炮灰谢绝循环利用!(122)

作者:与归君

“富贵个鬼,也就是考了一次五百多分,别替我飘啊。”

“吁——”

左右两边那俩人一块嘘他:

“也就一次?”

“也就五百?”

“咱有生之年能考出来一个,一次也行啊,我就烧高香了。”

简泽安反手在白火背上拍回去:“哎,还有小两年呢,话别说早了,你就知道你碰不着500了?”

“哥,谁替谁飘啊?你这都替我做梦梦上五百分了?”

“你上回考试可比我高,我都能,你怎么就不行?”

简泽安语气自然。

白火却是一怔,随即摇头:“我不行的,没那脑子,也懒。你以为都跟你个畜·生似的,头悬梁锥刺股,脑子还聪明,‘嗖’一下就上去了?”

他用的是轻松玩笑的口吻,然而简泽安在他脸上看到一抹飞快掠过的自嘲。

他心头一顿,看看白火这“肯定没戏”的表情,再扭头看看另一边洪创磊满脸认同,拧了下眉,心里隐隐生出些想法。

.

简泽安在这一天得到了各科老师轮番的、全方位多角度的反复cue。

有的是表扬。

“这次咱们班的第一名简泽安同学,同样也取得了咱班数学第一!109分,进步非常大,而且我说过的必须拿下的基础题分数,他确实做到了全都拿下,看得出来认真按照我说的复习和检查了……”

“咱班简泽安,英语成绩126!毫无疑问也是单科第一!这个成绩,不瞒你们说,就是拿到前几个重点班去,那也是排在中上的!简泽安的英语一向挺好,有的同学可能就会说了,‘啊,他出过好几次国啊’。但是我实话告诉你们,应试教育的英语,跟真正你出国要用的英语……没什么关系!对,我话就放在这儿了。你们还别不服气。就还说简泽安,他以前英语在咱班就算可以的,但是基本也就一百出头,他以前上过120吗?没有!一个假期回来,他就126了!这假期他出国没有?没有!你说说英语成绩提升和出国有关系吗……”

当然,更多的是批评,或者说,是老师们的不满足。

比如老梁:

“简泽安啊简泽安,你说说你。好不容易这次取得了这么大的进步,一下子总分提升了一百多分。语文也是,从以前的一百上下晃悠一下子107了。我这儿还没来得及高兴呢,就看见你这犯的低级错误!啊?默写我说了多少遍了,基础分基础分,还丢!你说你要是把这些小毛病都改了,你冲一冲560可不可能?可能!但你为什么就不长记性呢?”

再比如生物老师:

“简泽安啊,看到你这成绩,我是又高兴又生气。你说说你,数学提升二十几分,英语提升十好几分,物理提升将近10分,你这生物是怎么回事?去年期末61,这次月考62,你小子挺稳定啊?知道其他科用功,怎么生物就不给分配时间了?觉得生物分值少?90分它少吗?你要是拿个满分,你看看你比现在多多少分?多了快30分!总成绩是不是一下子就快590了?四舍五入这是多少?四舍五入你上600了啊!你说生物重不重要?”

别的也就算了,生物老师这个算法,简泽安听着就感觉绝了。

这是能这么算的?

这是他嫌生物分少不好好考吗?

还“要是拿个满分”如何如何,还一下子就590、四舍五入上600?

那怎么不说“我要是各科都拿个满分,我不用四舍五入我都750了”呢?

这不是没办法实现那个“要是”吗?

当然腹诽归腹诽,简泽安脸上肯定不能表现出来,还得做虚心听讲的样子频频点头。毕竟今儿他是各科老师关注的焦点,每个老师进班发卷子之前都会先看他一眼,讲着讲着卷子还时不时cue他一下,比如“这道题咱们班就简泽安做对了。简泽安,你上来讲讲你的思路”。

这种被高度关注的感觉……

怎么说呢?

痛并快乐着。

痛当然是因为动不动被关注,需要一直高度集中注意力,而且随时准备被叫起来讲思路,而且有时候还会遭遇老师们的“恨铁不成钢”攻击,比如“你这道题要是做对了,那你就……”。

快乐,那就不用说了。

坦白来讲,哪个学生不喜欢因为成绩好、进步大被老师关注呢?

不少学生可能表示不在乎,但他们未必是真的不在乎,很可能是因为做不到,或者懒得做,自我欺骗,嘴硬地说自己不在乎。

是因为惰性或者理解力不足无法提高成绩,所以才表现得对成绩无所谓,而不是相反。

哪个学生心里没有期待过被老师用赞许骄傲的目光看着、说一声“你这次考了第一名”呢?

再加上简泽安人缘很好,这次成绩提升幅度又确实很大,不断有同学来祝贺他,不光是本班的,甚至简泽安课间抽空看了一眼手机,他在的好几个群里都有人说到他的月考成绩——然后群里一连串的祝贺,甚至还有从别的班专门课间跑过来说的。

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