班小松好奇地看着他们俩，问道：“邬童？”

邬童点点头，告诉大家：“全猜对了。”他不愿相信，但又不得不相信。他希望陶西快点揭晓答案。

陶西不慌不忙地说：“怎么看投球准备动作？这就要用上生物解剖学知识。大家看我的手，准备投快速球时，附着在桡骨上的指总伸肌会因为用力而鼓出。怎么样，听上去是不是很高深？”

同学们使劲点头。

陶西继续说：“但是，如果我没有好好学习，那我就只能这么说——”他装出一副无知状，“大家看！这块肉弹出来了，这根筋也爆出来了。不要问我为什么！我的教练是这么告诉我的！哟哟，切克曼。”

大家被他的样子逗得哈哈大笑。

看看火候差不多了，陶西总结道：“学习能让我变成一个更有用的人，一个有更高级趣味的人，所以我喜欢学习。我不是为了任何人，也不是为了以后赚大钱而去学习，我是因为想让自己变得更好而学习。这是我自己的选择，不是任何人强加给我的。”

同学们若有所悟，互相看看，然后不约而同地鼓起了掌。对少年们来说，陶西的这堂“引导式教育课”，比家长们日复一日的说教更容易唤起共鸣。因为人在年少的时候，更多的是通过看自己来看这个世界。我们并不真正知道这个世界是什么样子的。但我们很清楚，我们希望在这个世界里的自己，看起来是什么样子的。

其实活到后来你会发现，这一生，你无须对任何人交代，唯一需要交代的人是你自己。无论你选择怎样活，不过走过短短的数十年，在宇宙的永恒中犹如蝼蚁、犹如昙花，不值一提。

但于你自己来说，这就是全部了。如云般绚烂也好，如泥般愚昧也罢，时间一到，都如灯灭，再也无法挽回。即使如佛家说的有轮回，再世为人，又不知要待多少个轮回之后了。

既如此，走一趟，总要走得神志清明。而要神志清明，不揣一颗糊涂心混过这珍贵的一世，就非得靠学习、靠知识不可。

这一天，很多年轻的心沉静下来；这一晚，很多年轻的心注定不能成眠。因为他们第一次得到了尊重，陶西将思考的权利之棒交到他们手上的同时，也提醒了他们：这是他们自己而不是其他任何人的人生，他们必须慎重地走好每一步。

除了高一（六）班的几十双眼睛，还有一双眼睛从头到尾看到了陶西的“引导式教育课”。

那双眼睛属于安谧。她在校园的摄像头之后，默默地看完了这一切，陷入了沉思。她开始有一点懂得陶西。他的举动，也许不是轻率不负责任，而是用心良苦。包括他设计了这一切，甚至自掏腰包带孩子们出去摘桔子。虽然上一次蒙家长们所用的“生物运动学说”纯属扯淡，不过这个陶西当起班主任来还是走心的，也有自己的一套想法。

也许，是自己太过武断了？也许，他并不像自己一开始以为的那样一无是处？

第14章 沉入海底的梦想

班小松曾经无数次问过尹柯和邬童，他们两是不是认识。双商高的倾城更是笃定两人之前肯定认识。

是的，邬童和尹柯早就认识。不仅认识，而且他们曾经是朋友，是队友，是中加银鹰队的正副队长，是配合最默契的投手和捕手，是如风一般自由奔跑的兄弟。

回想在中加初中的日子，当时的尹柯和现在判若两人。虽然那时尹柯的成绩也是数一数二的，但那时的他，轻松很多，笑容很多。

初三那一年，尹柯突然变了。不参加训练、对比赛消极应付。邬童去责问他，他却反问邬童：“这么努力地打球，有意义吗？”

邬童不知道他这话是什么意思。什么叫意义？为了成功共同挥洒的汗水不叫意义吗？在追逐目标的过程中建立起的友谊不叫意义吗？面前变得陌生的尹柯，突然否定了这一切。

尹柯正式向邬童宣告：“以后我决定不打棒球了。时间和精力都有限，我要将它们充分地用在学习上。”

邬童急了，继续劝说尹柯：“没人让你不学习。学习、运动双优的人多了，凭你的资质难道做不到吗？”

尹柯语塞，半晌回答道：“就算我做不到吧。反正，你理解也好不理解也好，我从今天起退出球队。以后的训练和比赛，都别算我的份了。”

就这样，曾经的最佳搭档决裂了。尹柯的突然退出，给银鹰队造成了很大的冲击。他们费了好长一段时间才重新找到合格的捕手，回到全市拔尖的位置上。为了这个，邬童鄙视尹柯——随随便便丢下队友，太不讲义气！