韩复道，“嗯。这一课的重点昨天给你画过了，背来听听吧。”政治嘛，要速成肯定就要背，韩复不求小孩高考得高分，但要是能刚刚上了重点线，也不用后面的许多麻烦了。

殷朔没有穿越主人公那种恐怖的过目不忘的记性，但韩复也不要求一字不错，他将重点用两种符号三种颜色标出来，重中之重是红色三角，错一个一板子。基本要记住的是蓝色波浪线，错意思两板子，其他的都不做特别要求。

小孩抓了个蜜饯搁在嘴里，背书嘛，中国字就比鸟语要好记多了，“民族区域自治是指在国家统一领导下，各少数民族群居地方实行自己管理，使多数人民当家作主，自己管理本地方的公共事务。”

韩复看小孩背完了又去抓蜜饯，他也不说对错，等殷朔吃完了才翻开书来，“自己看吧。该打多少下。”

“不是大概意思对不打吗？”殷朔不满道。

韩复不说话，只是用指尖轻轻敲着书。

小孩果然傻眼了，“这个是聚居，不是群居。设立自治机关，丢了，行使自治权，也丢了——”小孩越说声音越小。

韩复道，“嗯。这三处合起来打两下，行不行？”

殷朔点头，“行。”

“然后呢？”韩复问。

“这个不对！”小孩犟起来了，“你跟我讲第一课的时候说，我们是人民民主专政的社会主义国家，还有民主集中制，肯定是多数人当家作主，怎么能少数人当家作主。就算是少数人当家作主，也没有人会承认的！”

韩复道，“就知道吃！自己看看，人家说是少数人当家作主吗，是使少数民族人民当家作主！”

“为什么要少数人？”小孩不懂了。

于是，韩复明白了，果然死记硬背是行不通的。“你看，我们现在所在的这个国家，叫中华人民共和国。是公元2011年，官方说呢，他有56个民族，56个民族里呢，人数最多的叫汉族。你看电视上，那种每次演节目出来的穿得很漂亮的各种各样的花花绿绿的衣服的呢，就叫少数民族。少数民族有55个，因为他们和汉族比，是少数。所以这一章的第一节就叫我国是统一的多民族国家。就和大唐一样，有突厥、匈奴、鲜卑、西域、高句丽、吐蕃很多很多民族，对吧。”

小孩懂了，“哦，原来是这样的少数。”说着又看一遍书，重新背道，“民族区域自治是指在国家统一领导下，各少数民族聚居地方实行区域自治，设置自治衙门，行使自治权——”

韩复一阵脸抽，“自治衙门。”

不过小孩总算是都背顺了。看他背完之后乖乖脱裤子趴在自己腿上，韩复倒也舍不得重责了，“嗯。这次不是你的错。那我就用手罚五下？”

“嗯。”小孩趴在腿上还点头呢。

韩复将他小裤子又向下拉了拉，第一巴掌下去小孩就叫起来了，“不是我的错，能不打了吗？”

果然，孩子就是不能惯啊。韩复不理，“啪啪！”连着两巴掌。

老实了。

剩下的三下，乖乖挨完，爬起来继续背，重背一遍，“民族区域自治制度……”

如此这般，将第四课讲完，韩复开始指点殷朔高考题，要他自己做。

“嗯，看到了吧。这段是关于西藏的材料，西藏是什么族啊？”韩复循循善诱。

小孩道，“什么西藏，吐蕃。自古以来就在我大唐治下！”

韩复笑，小孩还挺有国家自豪感，“嗯。吐蕃。那说，什么族？”

小孩想了想，韩讲过的，“藏族。”

“看到第一个题了吗？读题。”韩复觉得自己教完小孩都可以开个辅导班了。那绝对，押题命中率百分之百，比买彩票受人尊重多了。

“结合材料一，说明西藏实行民族区域自治的根据，并分析民族区域自治对西藏经济社会发展的作用。”小孩念完一遍，开始按照韩复的要求重复关键词，“材料一，民族区域自治，根据，对经济社会发展，作用。”

韩复点头，“非常好。”

“我们刚才学过了，我也教给你了这种结合……答作用的题怎么做。第一部。”韩复还真有几分老师架势。

“一问一问答，先读题，看材料，再答根据。嗯，因为民族区域自治制度是我国自己的制度——”

韩复心道，这不是废话吗？但想一想，政治考题哪句不是废话，不过他还是用戒尺敲了敲桌子，“又忘了我说的用政治术语答题。”

小孩一件家长板脸连忙改正，“因为民族区域自治制度是我国的一项基本，基本——经济”

“这是让人家管地方还是管钱？”韩复提示。

小孩连忙改口，“基本政治制度。”