“刘霖，听说你中午搞了个大事情啊。”

王雅云摆出一副轻松的样子坐着看向站在自己面前的男生，意味深长地说了第一句话……

就像对待其他早恋学生那样，县一中的班主任们采取的都是怀柔策略。

批评教育是一定会有的，但形式不用太过疾风骤雨。

尤其是——老师是不会说他们是在早恋。

反而会温和又坚定地否定他们之间的感情是恋爱，用过来人的姿态引导他们“认识”到这只是佩服、羡慕等其他情绪。

老师和学生好好谈谈话，态度和蔼，语气平缓，让学生有种这是可以商量的问题的感觉，不能“专治”地将早恋“打入死牢”，以免引起逆反心理。

一点点引导、教育，动之以情，晓之以理，学生们自然会慢慢把心思放回在学习上。

实在不行，那就只能联系家长一起想办法了。

像刘霖这样喜欢上学习特别好的，那更简单了。

王雅云想，先引导他“认识”到自己对人家的感情是佩服和崇拜，行不通的话就以这份感情激励他努力学习。

人家女生每次考试不是年级第一就是第二，你能跟上人家吗？

跟不上还好意思说喜欢？

正好那个容心中午也说了专心学习，傻小子还在她面前大声喊了“我会好好学习”啥的，真容易啊……

早恋问题处理好了之后，就剩下批评他当众喧哗的事了。

就在五班班主任觉得一切顺利，马上就能结束的时候，张慧娜突然跑了进来。

连在门外该说的报告都不带搭理的，直接“Duang”一声推开了门，愤恨不平地大声说：“这又不是刘霖一个人的错！为什么不训那个容心？”

一班班主任恰好在这之后进门，把这句话听了个一清二楚。

“哟，”任红英面带笑意地说，“我是不是来得正好啊？”

第85章 告状

说着她便把办公室的门关严，慢慢走了进去。

张慧娜忌惮地看了她一眼，“你可不能偏袒你班里的学生。”

任老师跟没听到似的笑容不变，“你们班主任一回叫了俩人过来谈话呀，”接着转头对五班班主任说，“哎，王老师，你功力渐涨啊。”

随后便坐到自己的座位那儿，不过把椅子往外挪了挪，向自己的同事询问道：“既然提到了我班里的学生，那我也参与一下，王老师意下如何？”

五班班主任能如何呢？

自家学生突然跑过来告人家学生的状，人家当然要过问……

参与就参与吧。

虽说这个告状听起来好像不是很合理，王老师心想，那个容心是被告白的，还很体谅自己学生地拒绝得很委婉了，甚至起到了激励对方努力学习的作用。

有啥错啊？

总不能说刘霖告白是她要求的吧？

不像。

因为成绩总是年级前二名，本身长得漂亮又懂事，还时不时在报纸杂志上发表文章，前些日子又获了作文大赛一等奖……

啧啧，任老师喜欢得不得了，办公室里的老师们也都知道她。

容心和于念这两个人，老师们就没有不知道的。

无论是哪个年级的尖子生，他们这些老师都听说过，本年级的自然会更清楚一些，其他年级好歹对名字有个大概的印象。

但这两个孩子不同，不管是哪个年级的老师都认识。

能把姓名和长相对上的那种认识。

毕竟是他们俩啊，学校历史上还没出过成绩这么好的学生呢。

迄今牢牢占据排行第一、二的名次，互相竞争，随时换位，除学习外品行也不错，又懂事又省心，听说还是同桌，简直给良性竞争竖了个标准榜样。

不过，如果只有这些也没有太出奇。

奇的是这俩人的成绩一直都远远超过了第三名，远远。

哦，当然，第三名的人选倒是经常变的，每个班都有优等生来竞争这个名次。

不是他们不知上进，王老师忍不住给那些优等生们说话，他们也憋足了劲想要把那俩人拉下马来呢。

不过至今尚未成功，还需继续努力。

老师们和校长表示很欣慰，孩子们继续良性竞争吧。

说这样一个好学生犯错，王老师不怎么相信。

是啦，老师总觉得好学生可信，但没办法，人家一直以来都令人放心啊。

只是既然学生告了状，她也必须去听。

王老师对张慧娜招了招手，“过来这里，说说吧。”

到了现在，从张慧娜进来就处于了一脸懵bī状态的刘霖终于清醒了，他连忙向班主任解释：“老师，不关容心的事啊。”

男生急得脑门上都冒了点儿小汗，“我给人家告白，人家都拒绝我了，有什么错？”