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既是教学，课本必不可少。

而论起课本的编制，林立文是在牧州时升起的念头，也是从那时候他便开始着手准备起来了。

在过去做准备的这几年里，林立文根据自己在北地吉州，南地牧州，还有干旱荒凉的西州等经验，再从他现代所学的知识中选取适用于时下的部分，终于在今年编制成了一本具有实用性的《农学》。

《农学》一共分为五大类。

农器篇，记载着林立文所知晓的适用于时下的众农具，还配有图片，制作方法和使用功能。

农肥篇，林立文先将肥料分为大类，在大类下面再分小类，做了具体的描述还有制作方法和适用种类以及土壤。

另外还有农田篇，农耕篇与农桑篇。

农田篇里面讲了农田的大致分类和不同土壤的表现情况，以及其适用耕作的农作物，农耕篇里的各种耕地手法及其主要作用，农桑篇里有时下主要农作物的种类配图，适宜种植之地，以及种植技术等。

这便也使得那些个学子们在拿到《农学》后一翻阅，众人全都惊住了。

他们是奔着林立文的农事技艺而来的没错，也素来听闻这位林大郎于农事技艺上从不藏私。但凡有人前来询问，这位林大郎必倾囊相授。

可他们却从不敢想，这才入学第一日，这位林大郎便直接将众多农事技艺编制成书发给大家！

整本《农学》其实并不长，但却是满满的干货。且林立文在书写语言上，也是通俗易懂。因而只要是识字者，便能很轻易的看明白书里的内容。

可以这么说，不管是谁，只需要拿着这本《农学》，好生的去学习，农事上的一些技艺便都能学会了。

而对于整个课堂里的所有学子来讲，有了这本《农学》，他们的目的便基本达到了。

在短暂的震惊过后，课堂里开始喧哗了起来。

好些人一面快速的翻阅着《农学》，发出阵阵惊呼声，一面又时不时的抬起头，满脸诧异的朝着讲台上站着的林立文望去。

实在是这惊喜来得太快太突然，好些人都产生了做梦一般的感觉，总觉得此刻格外的不真实。

“大人，这书当真便这般发放给我们了？”终于，有一学子扬声问道。

林立文：“嗯。”

“那，那我们可能将书中内容传授出去？”学子鼓足了勇气，又问道。

“当然可以！”林立文拿着戒尺，用力的敲了敲身后的黑板，使得课堂众学子们的注意力，终于能从得到《农学》后的震惊中回来了些。

大家便瞧见林立文手中戒尺所对准的地方——教民稼穑，树艺五谷。

一时之间，课堂里变得极其的安静。

在刚开始上课前，林立文便将这八个字写在了黑板上，也与大家讲解了农学开办的初衷与使命。

可说实话，在那时众人并没有达到林立文所希望的那般境界。

但到了这一刻，手中拿着《农学》的大家，再看着黑板上的“教民稼穑，树艺五谷”这八字，内心却突然被震动了一下。

自从林立文放出要开办农学起，受到的各方关注便不少。

但因着庄田里设置了一处大武侯铺，大家关注归关注，却也不敢轻易跑到学堂里去打探消息。

一个个耐着性子等到十日课完，农学放假。

对于农学假期这一块，林立文参考的是时下官学放假的标准。上学十日，放假一天，称之为常假。（注2）

常假期间，学子们可选择回家休假，也可选择留在田庄。只是留在田庄，需得去往吴六那里做登记。

第一次放假，学堂里的学子们也分成了两派。

一派是之前未曾通过识字考核的，这些人在拿到农书后，越发懂得了识字的重要性。因而都选择留了下来，抓紧这一日假期好生识字。

教授大家识字的那位先生也被林立文长期聘用了下来，除了兼顾教习农学班学子们的识字外。其实最主要的是，林立文聘请他，是用来教授田庄里的那些佃户们和附近一些百姓们的孩子识字。

凡年满六岁者，不论男女皆可入学堂念书，束脩免费，笔墨纸砚及课本这一块，学堂也会定时定例发放。

因而除了这位夫子，林立文还另外聘请了一位上了年纪的老夫子，用以教习女生。

此行林立文也不求这些孩子们日后能学成大儒，只想着能识字也好。毕竟时下识字率之低，使得农事推广都极为的艰难。

在过去那几年的农事推广中，林立文要先在各县城屯田司选拔人选培训，再指派这些人下到各村庄教授，除了一对一实践教授更为有效外，也是因为百姓不识字。