下一秒，投影幕布上出现“心肺脑复苏”，底下的学生一阵哀嚎。

宁为谨淡定地看了他们一眼：“这个不有趣吗？”

第二排有个女生举手：“您讲什么都很有趣！记得尽量将脸对准我们。”

宁为谨打开激光笔：“谢谢，不过尽可能地将焦点放在我们的教学内容上，等会第二节课最后十五分钟会有个随堂测试，我的脸上没写答案。”

底下又是一阵哀嚎。

灯光暗下去，郑叮叮挪了挪身体，将自己藏得更深一点。

“心源性心脏骤停，指的是因心脏本身病变所致，如冠状动脉粥样硬化心脏病，心肌病变，主动脉疾病，非心源性心脏骤停，是因其他疾患或因素影响到心脏所致，如呼吸停止，严重电解质与酸碱失衡，药物中毒或过敏，电击，溺水，麻醉和手术意外。”

安静的大教室正有宁为谨的声音，在座的学生都很认真地听讲，只有郑叮叮完全听不懂，又没有课本，只好低头在草稿薄上乱涂乱画，偶尔抬头，偷看宁为谨。

其实宁为谨讲课和医院工作一样认真，专业，只是在讲台上的他吐字和归音更规范，思路严谨，节奏把握得更好。

突然间，宁为谨停顿了一下，郑叮叮抬头的时候，他依旧微微低头，翻了一页书，继续：“下面，我们具体谈一谈基础生命支持的适应症。”

一节课结束的时候，十几个学生走上讲台，向宁为谨求解，宁为谨持了一支笔在学生递上来的笔记本上写着什么。

郑叮叮剥开手里的一条巧克力，咬下一角，一边吃一边看着讲台上的宁老师和他的学生们良好的互动。

虽然宁为谨不是那种和蔼可亲，风趣幽默的“明星教师”，但对待学生的态度认真，细致，甚至一丝不苟。

第二节课的铃声响起，郑叮叮趴下去，脑袋枕着手臂打算小睡一会。

她只睡了十分钟，就觉得有些不对劲，耳畔听到沉稳有序的脚步声，随即声音近在咫尺，她睁开眼睛，抬了抬眼皮，就看见手拿着激光笔的宁为谨就站在她面前。

他目光轻轻地掠过她的脸，坦然自若地转了身，拿着激光笔对着投影幕，翻了一页，声音低而不虚：“好，下面是特异性脑复苏措施，主要以低温-脱水为主的综合疗法。”

他就站在郑叮叮的座位边，姿态闲适，郑叮叮很尴尬，只好动笔将投影幕上的内容笔工笔正地摘抄在草稿簿上。

幸好宁为谨停留了没多久就离开了。

第二节课结束，宁为谨照例被十几个学生“缠”了半个多小时，等到学生们散开，他收拾好随身携带的公文袋，才抬起目光，看向依旧坐在最后一排的郑叮叮，对她招了招手，示意她过来。

郑叮叮拎起包，走上去，来到他面前。

“你怎么溜过来旁听了？”宁为谨问。

“我只是好奇，你讲课的时候是什么样子。”

“哦？那得出结论了吗？”

“你很有教师的范，很认真，专业，大气。”

“谢谢夸奖。”宁为谨淡淡地说，“不过，你还是被我无聊的内容说得睡过去了。”

“……”郑叮叮辩解，“那是因为我不是医学生，我是外行，所以听不懂。”

“看在你认真记笔记的份上。”宁为谨拿起公文袋和外套，准备离开教室，“不和你计较了。”

郑叮叮笑了一下，跟着他走出去。

☆、chapter13

郑叮叮跟着宁为谨走出十九号楼，外面的空气浮动着广玉兰的香味。

郑叮叮看了看手机的时间，快五点了，肚子也应景地“咕咕”了两声。

宁为谨的脚步放缓，转身看了她一眼：“肚子饿了？要不要去学校的食堂吃点东西？”

郑叮叮点头。

宁为谨带郑叮叮去了食堂二楼。因为是周末，食堂里的学生不多，菜式也不多，宁为谨做主点了几个炒菜，一碗汤和两份米饭。

“宁教授，您好。”

“宁教授，周日还有课啊？”

“宁教授，你今天这身衬衣很好看，是什么牌子？”

“宁教授，你点的是什么菜？”

“宁教授，身后的这位是……？”

来来往往的学生和教师看到宁为谨都会驻步，笑着和他寒暄，攀谈，过了好一会，一位中年女教师才注意到跟在宁为谨身后的郑叮叮，好奇地问。

“她？”宁为谨将饭卡收回，神色未有一点突兀的变化，“她是我朋友。”