一家人从诗词字面上的景色, 到抒情达意等等，逐步讨论。再引申开来, 诗人当时的个人境遇, 大唐帝国的境遇。

　　为何用“泊”字和“东吴”, “泊”、“万里”、“东吴船”合而为一句, 写出那个心中的“难”字。

　　经过“安史之乱”的大唐想要一位类似于东吴孙权那样的明主, 太难, 为什么“难”。

　　到这里，诗的意思基本解释清楚，但这还没有结束, 皇上接着引导孩子们思考。

　　“诗歌以一幅富有生机的自然美景切入，清新轻松。”皇上的语气也是“清新轻松”，“诗人以不同的角度对这副美景进行细微的刻画。”

　　“我们来看看其中诗人视线的转换，空间、方位的转变，起转承合之处的衔接……”

　　孩子们都被引起兴趣，皇后娘娘也来了兴致，一家人你一言我一语。

　　这个说“翠”字用得好，初春时节万物复苏，生机萌发。

　　那个说“鸣”、“上”、“含”三个字用的好。

　　“两”和“一”相对，一横一纵，构成一幅具有喜庆气息的生机勃勃的画面。静中寓动的生机，白鹭在天际中飞翔自由自在的舒适，从树木到鸟儿到天空的转变，由下而上，由近而远。

　　“窗含西岭千秋雪”接着前面的早春之际，千年的雪山欲现未现，一种湿润的感受扑面而来。

　　…………

　　全诗一句一景，四幅独立的图景分析完，一家人一起看向皇上，等夸。

　　皇上……继续提出问题。

　　试着用其他鸟类名词来替换“黄鹂”“白鹭”，春天的四川还有哪些鸟儿？

　　西岭在哪里？为何有“千秋雪”？大清国还有哪些大雪山？

　　雪山和其他山脉有何区别，为什么雪山的雪不融化……

　　最后，皇上引导着孩子们思考交通工具“船”，历朝历代的大船模样，技艺改进，大清国新出的造船技艺，包括哪些自然知识，人类智慧……

　　“船和鱼儿一样行走海上，车子和人类一样行走在陆地，有没有一样东西，让人类和鸟儿一样飞翔？

　　鸟儿可以飞在空中，为何我们人不能？因为我们的翅膀演化成胳膊，不能飞。那我们可不可以给自己造一个机器，机器可以载着我们飞上天……”

　　皇后娘娘瞪大眼睛，小阿哥们张大嘴巴。

　　大机器可以自己跑，再自己飞上天？

　　好像也可以？

　　皇上微笑，“大自然本人就是一个诗人，人类也是一个诗人，大自然和人类结合，不光有诗情画意的诗词歌赋，也有诗情画意的自然知识。”

　　“技艺也是诗意，宝宝们还小，打开自己的思维，发挥出天马行空的想象。要记住一点，我们学习的目的，是学会知识超越先人，不是把先人的知识汇总，明白不？”

　　“明白。”

　　要大胆地想象，放高目标。

　　“还小”的宝宝们是真的明白了。

　　委屈……。

　　亲阿玛瞧着他们被打击到的小样儿乐呵，“这两天有空，每人画一幅画来给阿玛、额涅看看。”

　　“题目嘛，未来的大清国，衣食住行各个方面。”

　　“宝宝们明白。”

　　团宝、圆宝、胖宝声音悲壮，嘟宝和多宝跃跃欲试。

　　亲额涅忍住不让自己笑出来。

　　熄灯时间到，各回各屋。皇后娘娘询问皇上，“真的有可以载人飞上天的机器？”

　　皇上因着媳妇眼里不知觉得向往笑了，好像小孩子梦想星空。

　　“当然有。”

　　“火器没有出路之前，谁也不知道它有这般的威力，都觉得没有大刀好用。大机器没有出路之前，没有会想到它会真的出现。”

　　皇后娘娘用胳膊支起身体正对着皇上，清冷的语气里带着一丝丝梦幻，“如果将来人类真的造出来可以载人飞的大机器，组建大军。”

　　“将士们直接飞到敌营，斩首，制造混乱，烧粮草，从天上投掷火雷……什么都可以。”

　　皇上把媳妇儿垂下的头发放到后肩，“一本正经”，“梓童可以想象一下，天上有什么？星星几只，月亮多大，上面到底有没有嫦娥，有几只月兔？”