成月想起钟寻，他所面临的演出，会是什么样的呢？

第8章 旁听（下)

但容不得她多想，危灿老师接下来的话听得她冷汗直流。

危灿老师讲到老舍的作品，讲到人性。她说：“假如现在正在地震，而我们在上课，我作为一名老师，一定会让你们先离开这间教室，最后我再走。但——”她的话慷锵有力：“假如我的女儿正在教室后听课，而现在发生了地震。那我就算是踩着你们所有人的尸首，也一定要把我的女儿救出去。”

她冷冷地看了他们一眼，继而万分笃定地说：“这就是人性，人性是经不住考验的。当然，我并不否认那些道德模范的存在，但除了很少的真正高尚的人，我们绝大多数人，面对这样威胁自己或自己至亲的事所作出的行为，只是我们的一个选择。”她顿了顿，又说：“你不要站在道德的制高点来评价我。文学作品也是这样，它们只有功能的不同，没有价值的高低。”

满满腾腾都是杀气，很真实。

成月低头把这段话记在了稿纸上，她习惯把自己觉得应该记的东西记在纸上，在写的过程中她悄悄看了看四周，发现大家要么在低头假装看教材要么在像她一样记东西，大概是不敢看向讲台吧。

“叮铃铃——”下课了。

教室里的气压终于逐渐升高，危灿老师说了句“下课”就走出了教室。但她走后教室里还是没有多少人说话。

成月从桌子里拿出了手机，开机——她上课的时候习惯把手机关机。刚开机就收到了钟寻的微信消息：

“为什么老师不让旁听？大学老师应该都让旁听的吧。”

成月低头打字：“已经成功旁听到了，因为这位老师怕外班的学生给引来麻烦吧。”她想了想，犹豫了一下，继续打：“她上课的时候讲了很多有关戏剧的内容，比如各个时期的剧场，舞台基础设施的建设什么的。而且，她真的尖锐而真实，听她的课简直是一种享受。”

钟寻不一会儿就回复：“那真的挺好的。”

“你跟组怎么样？”成月接着打字。

“挺好的，我今天刚回学校，真的挺累，但跟着学长学姐们能学到很多东西，比如布景、灯光等等，总之还挺有意义的。”

“那就好，那你好好休息吧。”成月原本准备问问他跟组的细节，但想了想还是算了。

她退出她和钟寻的聊天窗口，看了下朋友圈，成月并不怎么玩朋友圈，事实上，如果不是上了大学，她连微信也不会下。朋友圈里，钟寻发了张图片，图片里是京都的某个标志性建筑，建筑高空中的云刚好消散，看上去有点拨云见日的意味。

正当她想细看的时候，“叮铃铃——”上课了，成月赶紧把手机关机放进桌子里，挺直腰板等危灿老师来。

这节课，危灿老师倒是讲了文学作品，是《雷雨》，不过她仍然从戏剧方面讲起，讲《雷雨》的舞台。她先向他们展示了一张图：“这是《雷雨》第一次演出时的舞台，你们看完之后，感觉怎么样？”

小韭菜们终于抬起头，直着身板看前面的幻灯片。成月看得格外认真，她看到的是一张有些混乱的图片，这个舞台有些狭小，舞台上桌子椅子等各种道具堆在一起。

危灿老师问他们：“你们看到了什么？”

没有人回答。

“压抑，狭小，混乱。”成月轻声答。

危灿老师似乎看了她一眼，又好像没有看，她自顾自地说：“这是一个失败的舞台，也是一个典型的厢式舞台。”

雷雨，厢式舞台，成月在稿纸上记下。

“这个舞台，是用道具堆砌而成的，它让人看着眼花缭乱，找不到重点。”危灿老师顿了顿，接着说：“其实真正的好舞台，根本用不到这么多道具。”

成月点点头，文字也是这样，实力差的只能通过煽情来制造章的起伏感，高手就能像余华那般平中见奇。

老师后来又讲起繁漪，讲她的穿着：“繁漪根本不可能穿粉色，粉色和绿色是宋代□□的穿着。”又讲起繁漪的个性解放，她说：“文学是人学，你学文学，要会看人，不管是作品中的还是现实中的。”

人是复杂的。

成月最喜欢的，是老师讲起自我的这一段：“我首先是我，必要时我会为了集体利益牺牲个人利益，但我永远是我。”她想起她和钟寻聊天时，钟寻说，找到自己的模式是很重要的，开心是最终目的。

成月听得入迷，她觉得自己简直跟着危灿老师审视了一下自己的三观和这个时代。

不知不觉，就下课了。

班里来听课的女生一起去吃饭，食堂并不远，几个女生走在路上，只简短地交谈几句。